Türkiye Maarif Vakfı (TMV) Lideri Prof. Birol Akgün, TMV’nin yeni memleketler arası diploma programı ve müfredat çalışmalarını Anadolu Ajansına kıymetlendirdi.
TMV’nin eğitim ideolojisinin, 21. yüzyılın gerektirdiği hünerlerle donatılmış, tıpkı vakitte insani faziletlere sahip uygun insanların yetiştirilmesi olduğunu belirten Akgün, bu gaye doğrultusunda merkez eğitim öğretim ünitesinde çok önemli Ar-Ge çalışmalarının yürütüldüğünü kaydetti.
Akgün, uzun bir çalışmanın akabinde gelinen noktada eğitim müfredatlarının beş basamaklı yapıdan oluşan bir temele oturtulduğunu aktararak, bu etapların öncelikle güzel bir fen bilimleri eğitimi vermek, gelecek jenerasyonu teknoloji bakımından donanımlı yetiştirmek ve kritik analitik düşünme yapılarını zenginleştirmek için onlara derin bir toplumsal bilimler perspektifi kazandırmak olduğunu söyledi.
Eğitim müfredatları kapsamında öğrencilere âlâ bir lisan eğitimi vermeye çalıştıklarına işaret eden Akgün, bu çerçevede öğrencilerin evvel kendi ana lisanını öğrenmelerini desteklediklerini, kesinlikle Türkçeyi en yeterli halde öğrettiklerini ve memleketler arası bir lisanı de öğrenmelerini sağladıklarını vurguladı.
Akgün, müfredatın beşinci bileşenin öğrencilere insan ve tabiat sevgisinin öğretilmesi olduğunu söz ederek, “Malum iklim değişikliğinden etraf problemlerine kadar herkesi ilgilendiren derin bir problemler dizisi var. Çocukların bununla yüzleşmesi ve tahlil üretme yolunda inisiyatif almayı öğrenmesi gerekiyor.” diye konuştu.
“Türkçe öğretimi ile Türkiye’nin geleceğine yatırım yapıyoruz”
Akgün, Türkçe öğretimi ile Türkiye’nin geleceğine yatırım yaptıklarını ve bunu çok önemsediklerini belirterek, “Tabii ki Türkçeyi özensiz öğretmiyoruz. Öğrencilerimizin okullarımızdan mezun olurken en az B2 seviyesinde Türkçe öğrenmelerini hedefliyoruz. Bunun için de okul öncesinden başlamak üzere K12’nin her kademesinde çağdaş lisan öğretimi araçlarıyla ve sistemli bir biçimde Türkçe öğretiyoruz.” sözünü kullandı.
Bu hususta da güçlü bir Ar-Ge altyapısı oluşturduklarına dikkati çeken Akgün, şunları kaydetti:
“İlk sefer Türkçe’nin belirli bir müfredata nazaran öğretilmesi konusunda örgün ve yaygın eğitim süreçlerinde kullanılmak üzere anaokulundan üniversiteye kadar her kademeye ve düzeye uygun bir biçimde yapılandırılmış Türkçenin Yabancı Lisan Olarak Öğretimi Programı’nı akademik ve uzman bir takımla iki yıllık bir çalışmanın sonucunda hazırladık. Ulusal Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Şurası Başkanlığınca da onaylanan Türkçenin Yabancı Lisan Olarak Öğretimi Programı, ilgili kurumlar, lisan öğreticileri ve imtihan uygulayıcıları için alanda çok değerli bir eksikliği de gidermiştir. Avrupa Kurulu Çağdaş Lisanlar Kısmı tarafından yayımlanan ‘Diller İçin Avrupa Ortak Müracaat Metni’ temel alınarak hazırlanan bu programla Türkçenin yabancı lisan olarak öğretimine standart getirildiğini söyleyebilirim.”
Türkçenin öğretimine çok büyük değer veren vakfın bu konuda öncülük etmesini iftiharla paylaştıklarını vurgulayan Akgün, şöyle devam etti:
“Program temel alınarak kademelere nazaran ders kitap setleri yazım çalışmalarımız da devam etmektedir. Çağdaş lisan öğretimi sistem ve teknikleri temel alınarak hazırlanan bu kitap setlerini merkezimizde bu işler için ihdas ettiğimiz Türkçe ve Yabancı Lisan Öğretimi Dairesi hazırlıyor. Bununla birlikte Türkçe ders kitap setlerini tıpkı müfredatın hazırlanmasında olduğu üzere güçlü bir akademik takımın editörlüğünde hazırlıyoruz. Böylelikle birinci kere örgün eğitim kapsamında K12 seviyesinde her kademe için Türkçe ders kitapları yazılmış olacak. İnşallah kitap setlerimizin yazımı bu yılın sonuna kadar tamamlanacak. Bu kitap setlerini bir set halinde hem isteyen kurumlara sunmuş olacağız hem de kendi okullarımızda kullanacağız.”
“Yardımcı okuma kitap setleri de hazırlıyoruz”
Akgün, Türkiye’de milletlerarası imam hatip okullarının hazırlık sınıflarında olduğu üzere MEB tarafından yürütülen Suriyeli Çocukların Türk Eğitim Sistemine Entegrasyonunun Desteklenmesi Projesi (PİKTES) projesi kapsamında da bu kitap setlerinden istifade edilebileceğine işaret ederek, şu sözleri kullandı:
“Halihazırda kendi okullarımızda pilot uygulamaları da yapılmaktadır. Ders kitaplarımızı birebir vakitte dijital uygulamalara yönelik içeriklerle zenginleştireceğiz. Böylelikle global salgınla birlikte eğitimde başlayan hibrit sistemin eğitim-öğretim içeriklerini de hazırlıyoruz. Öbür taraftan ders kitap setlerini destekleyici tekrar müfredat temel alınarak yardımcı okuma kitap setleri de hazırlıyoruz. Bu kitap setlerini de çok kısa mühlet içinde ilgili kurum ve isteyen herkesle paylaşacağız.”
Maarif mezunları Türkiye’deki üniversitelerde okumayı tercih ediyor
TMV okullarından mezun olan öğrencilerin kıymetli bir kısmının yüksek öğretimlerine Türkiye’deki üniversitelerde devam ettiğini bildiren Akgün, “Bugüne kadar toplam 5 bin 700 mezun verdik. Her yıl ortalama 1000’e yakın Maarif mezunu öğrenci Türkiye’deki yükseköğretim kurumlarına yerleşiyor. Bunların hepsi de burslu değil, çok büyük bir çoğunluğu kendi paralarıyla Türkiye’ye geliyorlar.” bilgisini paylaştı.
Akgün, böylelikle hükümet programları ve Türkiye’nin son yıllarda ısrarla vurguladığı “eğitimde uluslararasılaşma” siyasetlerine da değerli katkı sunduklarının altını çizerek, şu bilgiyi paylaştı:
“Yine bu çerçevede kendi içerimizde kurmuş olduğumuz, yalnızca Maarif öğrencileri değil, Maarif okulları dışındaki okullardan da Türkiye’ye öğrenci hareketini organize etmek için Maarif Ajansı ünitesini kurduk. Memleketler arası öğrencileri Türkiye’deki üniversitelere yerleştirme konusunda önemli bir gayretimiz var. Türkiye Maarif Vakfının, Türkiye’deki kamu ve özel üniversitelerden olmak üzere 85 üniversiteyle iş birliği protokolleri var. Bunların çoğunluğuyla ortaklaşa bizim bulunduğumuz ülkelerde Maarif okullarında Yabancı Asıllı Öğrenci İmtihanı (YÖS) yapıyoruz. Böylelikle o imtihana girenler, Türkiye’ye daha kolay geliyorlar ve açılan kontenjanlara nitelikli öğrencilerin seçilmesi konusunda da kıymetli bir katkıda bulunuyoruz.”
TMV’nin yeni Milletlerarası Maarif Programı
“Şu ana kadar tahsil gören 45 bine yakın öğrencimiz bulunuyor, 5 bin 700 öğrenci de bu vakte kadar mezun oldu. Onlarla bir arada saydığımızda 50 bin öğrenciyi buluyor.” açıklamasını yapan Akgün, vakfın yeni hazırladığı Memleketler arası Maarif Programı’na (IMP) ait bilgileri paylaştı.
Akgün, memleketler arası alanda tanınırlığı olan bir programa sahip olmak istediklerini ve bu kapsamda iki program geliştirildiklerini anlatarak, şöyle devam etti:
“Bu doğrultuda birinci olarak memleketler arası geçerliliği olan Memleketler arası Maarif Programı’nı (IMP) hazırladık. Bu çok yepyeni ve özgün bir çalışma. Artık bunun alandaki pilot çalışmalarını yaparak uygulanabilir bir müfredata dönüştürmeye çalışıyoruz. Çünkü bu çok güç bir bahis. Her ülkeye uygun bir müfredat yapmak kolay değil, lakin geliştirilen milletlerarası standartlara sahip programın ülkelerin muhtaçlıkları ve talepleri doğrultusunda bölgelere entegrasyonu üzerine çalışmalarımızı yürütüyoruz. Muhakkak metodolojileri ve içerikleri seçerek ve bunun yeni programlarla, aktüel hayatla alakasını koparmadan gelişme, kalkınma ve ilerleme manasında uygulanabilir, kabul edilebilir program haline getirilmesi gerekiyor.
Biz başlangıçta daha çok mahallî müfredat ve milletlerarası birtakım sertifikasyonlarla ilerledik. Örneğin bizim birtakım okullarımızda, Fransızca eğitim yapılan yerlerde bile aileler İngilizce destek istiyor. Gerektiğinde biz Cambridge sertifikasını kullanıyoruz, bundan da gocunmuyoruz. Zira orada bir birikim var, bizim kullanabileceğiniz sıfırdan kendimize ilişkin bir yabancı lisan programımız yok. Bu manada biz dünyadaki farklı ülkelerin birikimlerini almada, öğrenmede ve bunlara ek olarak kendi değerlerimizde harmanlanmış olarak kendi özgün Maarif programımızı geliştirme konusunda hakikaten çalışıyoruz ve bu bahiste şimdiye kadar kıymetli aralıklar katettik.”
“Türkiye’nin eğitim alanında da farklı ve öncü bir ülke olması gerekiyor”
IMP’nin milletlerarası geçerliliğinin olacağını duyuran Akgün, “Bulunduğumuz noktada bu evreye geldik. Bundan sonra bizim okullarımızın hepsinin kapılarında, ‘Bu okulda IM (Uluslararası Maarif) Programı uygulanmaktadır’ diye kendi markamızı asacağız. Dikkat ederseniz pek çok okulda ‘Burada IB programı uygulanmaktadır.’ ya da ‘Cambridge Sertifikasyonu kullanılmaktadır.’ müellif. Bunda yanlış olan bir şey yok.” değerlendirmesini yaptı.
Türkiye’nin eğitim alanında da farklı ve öncü bir ülke olması, eğitim hizmeti verdiği ülkelerde kendi farkını hissettirmesi gerekiyorsa bunun için özgün, özgün, kendi çalışmalarının eseri olan bir müfredatı geliştirmesi gerektiğinin altını çizen Akgün, şu tabirleri kullandı:
“Emin olun beş yıldır biz buna baş yoruyoruz. Şu anda programın çerçeve evrakı çıktı. Çıktılarına ait ön çalışma bitti. Bunun uygulamasına ait programlar olgunlaşacak ve nasıl Türkçenin eğitim programı hazırlanmışsa, Maarif’in milletlerarası kalitede bir eğitim müfredatı ve gerisinde eğitimde kullanılacak kendi malzemeleri olacak. Şu an basılı ve dijital malzemeler konusunda da çalışıyoruz. Yani büyük bir Ar-Ge çalışması içindeyiz.”
“Maarif Okul Öncesi Programı hazır”
Akgün, IMP’nin birinci basamağını oluşturan okul öncesi eğitim müfredatının ise akademisyenlerden oluşan geniş bir takımla tekrar milletlerarası standartlara sahip bir çalışma olarak yapıldığını vurgulayarak, konuşmasını şöyle sürdürdü:
“IMP-Maarif Okul Öncesi Eğitim Programı çalışması büyük ölçüde tamamlandı. Artık hazırlanan programı Talim ve Terbiye Konseyi Başkanlığına da sunacağız. Balkanlar, Asya ve Afrika’dan 10 ülke seçerek 3 farklı kıtada Okul Öncesi Eğitim Programının pilot çalışmalarına başladık. Program Mali, Kuzey Makedonya, Arnavutluk, Avustralya üzere ülke eğitim bakanlıklarına sunuldu ve memleketler arası bir program olarak ön kabuller alınmaya başlandı. Eş vakitli olarak malzeme geliştirme çalışmalarına ve öğretmen eğitimlerine de devam ediyoruz. Şu ana kadar Arnavutluk, Kosova, Makedonya, Mali, Cibuti ve Tanzanya’da okul öncesi öğretmen eğitim programları düzenlendi. Bir yandan uzaktan öğretmen eğitim çalışmaları da devam ediyor. Buralardan elde edilen dönütlere nazaran bu program güzelleştirilecek.”
